研究生暑期学校工作简介

一、研究生暑期学校的性质

研究生暑期学校就是利用暑期，委托有关研究生培养单位，面向全国招收在学研究生和青年教师；聘请海内外学术水平高、教学经验丰富的知名专家、学者担任主讲教师，根据不同的学科讲授若干门基础课程；同时开设选修课程和前沿学术报告，介绍本学科领域的学术发展动态和最新研究成果。暑假学校一般为期1个月，学习结束，考试合格者各培养单位给予认定学分。

举办研究生暑期学校对于充分利用研究生教育的优质资源，提高我国研究生教育整体教学水平和科研水平，提高研究生培养质量，推动培养单位之间相互承认学分，促进研究生教育的交流与合作具有重要意义。

二、研究生暑期学校的发展概况

研究生暑期学校的前身是教育部研究生工作办公室于1984-1994年连续举办的 “数学研究生暑期教学中心 ”；1995年开始与国家自然科学基金委数学天元基金合作，更名为数学研究生暑期学校，延续至今；1997年，与国家自然科学基金委员会计划局签订了《关于在物理、化学等基础学科共同举办研究生暑期学校的协议书》，开始在物理学、化学、生物学、环境科学等学科共同举办全国研究生暑期学校；近几年，为适应学科发展的形势、满足培养单位的不同需要，还不定期举办了应用数学、公共卫生等其它学科的暑期学校。

迄今为止，共举办暑期学校35届，其中数学9届、物理学5届、化学3届、生命科学2届、环境科学4届，其它学科14届。参加暑期学校学习的研究生共计5700余人；授课教师总数750余人次，其中为暑期学校授课的院士达到80多人次，境外教师200多人次；在暑期学校开设的课程共计750门次，其中基础课190多门，选修课150多门，学术报告和讲座400余次。总之，暑期学校的举办为全国的研究生提供了一个学习、交流的平台，暑期学校的举办作为一项公益事业，得到了教育部、基金委、各培养单位以及广大教师、研究生的支持和响应，确实起到了加强基础、促进交流、增强实效、开拓视野、讲求实效、提高研究生培养质量的效果。

三、研究生暑期学校的办学效果

各研究生培养单位一致肯定暑期学校在研究生培养工作中的重要性，认为举办研究生暑期学校是教育部、基金委极具远见卓识的举措。参加暑期学校的任课教师和专家普遍认为，研究生暑期学校这种形式非常好，是培养高层次人才的基础性工作，希望继续办下去。学员们在暑期学校能够与国内外的知名专家面对面交流、听课，了解到学科领域的前沿发展动态，拓宽了学术视野，启发了科研思路，为今后从事科学研究工作打下宽厚的基础。暑期学校丰富多彩的生活使学员们亲身体验国内一流大学的校风、学风，加深了研究生之间的交流和友谊，学员们普遍认为暑期学校的经历是一次终生难忘的学习体验。

四、今后的工作设想

1．规范管理，保证质量

把暑期学校作为研究生教育创新计划的重要项目统筹考虑，合理安排。同时，在申办程序、承办单位的选择、办学规模、课程设置和教师遴选等环节进一步规范管理，对教师和学员、对承办学校的服务工作提出具体要求，保证暑期学校办学质量。

2．增设人文、社会学科研究生暑期学校

在继续办好数学、物理、化学、生命科学、环境科学等基础学科暑期学校的基础上，可根据需要在交叉学科、应用学科、高新技术学科领域举办一些有特色的暑期学校，同时，在人文、社会学科开设研究生暑期学校。

3．把暑期学校办成提高研究生培养质量的品牌项目

近十年的办学经验表明，暑期学校的办学模式和运行机制是可行的。在办学模式上，暑期学校要坚持办出自己的品牌，风格应多样化、个性化，立足发挥各校优势，形成“百花齐放”的格局；要精选课程，基础课、选修课、前沿报告要充分体现基础性、系统性和前沿性，要重视基础课教学，突出基本理论、基本方法、基本思路；授课教师不能仅看名气，应聘请活跃在教学第一线的高水平师资；另外，严格的教学组织管理、必要的经费和后勤保障也必不可少。力争把暑期学校办成研究生培养领域的精品项目。